A projekt részletes terve

 

HÉTFŐ

 

1–2. osztály

Lili története (9p)

Cím: „Elfogadlak úgy, ahogy vagy”

 

1. Motiváció:

„Volt már, hogy sötétben kellett menned?”

„Most csukjátok be a szemeteket. Mondom, mit csináljatok:
– érintsétek meg a padotokat
– tegyétek fel a kezeteket
– forduljatok balra”

Majd kérdések: Milyen érzés volt? Könnyű volt vagy nehéz? Mi segített?

 

2. Film:

„Figyeljétek meg, mikor van szüksége Lilinek segítségre.”

https://www.youtube.com/watch?v=LxFwmOTaMIw

 

3. Feldolgozás

Mit nem lát Lili? Tud-e így játszani? Ki segít neki? Mit csinálnál, ha Lili a te osztályodba járna? Szerinted Lili szomorú vagy boldog?

 

4. Tevékenység

Mini vakvezetés párokban - 6–8 lépés – pl. pad megkerülése, ajtóig majd vissza. Szerepcsere.

 

5. Zárás : „Segíteni jó, mert…” + rajz

 

3-4. osztály

 „Az én kezem, az én lábam”

Cím: „Másképp, de sikerül”

 

1.Motiváció: „Kihívás egy kézzel” (5 perc)

 

„Próbáljatok meg csak az egyik kezeteket használva: (ne a domináns legyen)
– kinyitni a tolltartót,
– kivenni a radírt,
– leírni a neveteket,
– majd visszatenni mindent.”

2.Film - Az én kezem, az én lábam

„Figyeld meg, hogyan oldja meg a főszereplő a mindennapi helyzeteket.”

https://www.youtube.com/watch?v=RSVOP3xI_3w

 

3. Feldolgozás

Kérdések: Mi volt a legnehezebb a számára?  Segítséget kért vagy egyedül próbálta meg? Mit éreztél film közben?  Szerinted ügyes? Miért?

 

4. Tevékenység - „Akadály és megoldás” csoportmunka

Feladat : 3–4 fős csoportok. - Osszák ketté a lapot:

Bal oldal: „Akadály”
Jobb oldal: „Megoldás”

Írjanak vagy rajzoljanak legalább 3 példát a filmből.

Utána rövid bemutatás

 

5. Zárás - mondatbefejezés

„A teljesítmény nem az, hogy…, hanem az, hogy…”

 

5-6. osztály:

„Erő bennem van”

Az én kezem, az én lábam

Cím: „Alkalmazkodni tudok”

 

1.Motiváció:

Most próbáljatok meg csukott szemmel felállni, megkerülni a széketeket és visszaülni – de csak akkor induljatok, ha tapsolok.”

Mi volt a legnehezebb? Mi segített? Kellett volna segítség?

Rávezetés: ha valamelyik érzékszerv nem működik, mást kell jobban használni.

 

2.Film – Az én kezem, az én lábam

„Figyeld meg, hogyan oldja meg a hétköznapi helyzeteket.”

https://www.youtube.com/watch?v=RSVOP3xI_3w

3. Feldolgozás

Táblára két oszlop: SAJNÁLAT és  SEGÍTSÉG

Mi volt a legnagyobb nehézség? Milyen megoldásokat talált? Szerinted sajnálatra van szüksége? Mi a különbség sajnálat és segítség között?

 

4.Tevékenység

Csoportokban kapjanak egy hétköznapi helyzetet pl. cipőkötés, táska bepakolása ,ajtó kinyitása, labda elkapása
„Találjatok ki 2 másik megoldást, ha az egyik kéz nem működik”

 

5.Zárás Mondatbefejezés:

„Erő az, amikor…”

 

„Nem az számít, mi hiányzik, hanem hogyan alkalmazkodunk.”

 

7-8. osztály:

„Tisztelet. Teljesítmény. Nem sajnálat.”

A csodafedezet (parasport mint teljesítmény)

Cím: „Mit jelent a tisztelet?”

 

1.Motiváció

Pedagógus felírja a táblára: SAJNÁLAT – TISZTELET

 

Kérdés: „Mi a különbség a kettő között?”

Gyerekek mondanak 1-1 szót. (leírják)

 

2. Film (részlet) kb. 15-20 perc – A csodafedezet

 

„Figyeld meg: szerinted ő sajnálatra szorul, vagy tiszteletet érdemel? Miért?”

https://www.youtube.com/watch?v=wA3s5U0wglM

 

3.Feldolgozás

Kérdések: Mi volt a legnehezebb a számára? Feladta? Mit tett a céljáért? Ha egy egészséges sportoló csinálná ugyanezt, másképp látnád?

 

4.Tevékenység

Írj 2 mondatot neki:

Egy sajnálkozó mondat

Egy tiszteletteljes mondat

Majd megbeszéljük: Melyik esne jobban neki?

5.Zárás – Mondatbefejezés

„A tisztelet számomra azt jelenti, hogy…”

 

KEDD

 

1–2. osztály

 Samu története

 

Cím: „Mindenki lehet ügyes valamiben”

1.Motiváció: „Mutasd, miben vagy ügyes!”

Minden gyerek mutasson egy mozdulatot (pl: tánclépés, taps, mozdulat)  - a többiek utánozzák

Kérdések: Milyen érzés volt, hogy utánoztak? Jó érzés volt, hogy figyeltek rád?

mindenkiben van valami különleges.

 

2.Film

„Figyeld meg, Samu mikor érzi jól magát, és mikor nem.”

https://www.youtube.com/watch?v=Lua-Ze80XXo

 

3. Feldolgozás

 Miért nem mert Samu az elején táncolni? Mitől változott meg a hangulata?

Mit csinált a közösség, amitől jobb lett neki? Volt már, hogy te féltél valamit kipróbálni?

 

4. Tevékenység

„Csak fülelj”

3–4 gyerek bekötött szemmel ül a kör közepén.

A pedagógus vagy egy társ hangot ad ki valamelyik tárggyal ( Pl.kulcs, ceruza)

„Találd ki, mi volt az!” „Honnan jött a hang?” – csere

Nehéz volt látás nélkül?

Mit kellett jobban használni?

Samu miben volt ügyes?

 

5. Zárás

Mindenki befejezi:

„Én ebben vagyok ügyes: …”

 

3-4 osztály

 

LECSÓ (sérülés utáni újrakezdés)

Cím: „Újrakezdeni bátorság”

 

1.Motiváció: Beszélgetőkör

„Volt már, hogy valami nem sikerült elsőre?”

 

2.Film – LECSÓ (13 perc)

 

„Figyeld meg, mikor változik meg a főszereplő gondolkodása.”

https://www.youtube.com/watch?v=wEqisoNh30g

 

3.Feldolgozás

Mi volt a legnehezebb helyzet? Fel akarta adni? Mi segített neki? Szerinted te mit tettél volna?

 

4.Tevékenység - „Döntési térkép”

„Most megnézzük, hogyan változott meg a főszereplő élete a filmben. Rajzolunk egy döntési térképet.”

A gyerekek osszák fel az A/4 lapot 4 részre (rajzoljanak 4 nagy négyzetet).

            Írják bele a következő címeket:

PROBLÉMA,( Mi történt vele? Mi volt a nehéz helyzet?)  ÉRZÉS (Mit érezhetett?(szomorú, dühös, csalódott, bizonytalan…) DÖNTÉS, ( Mit választott?  Feladta? Vagy új célt keresett?) KÖVETKEZMÉNY (Mi lett az eredménye? Hogyan változott az élete?)

A film alapján töltsék ki.- vagy rajzoljanak

 

5. Zárás – mondatbefejezés

„Bátor az, aki…”

 

5-6 osztály

LECSÓ

Cím: „A döntés rajtam múlik”

1.Motiváció

„Volt már, hogy valamit fel akartál adni?”

 

2.Film – LECSÓ

https://www.youtube.com/watch?v=wEqisoNh30g

„Figyeld meg, mikor változik meg a főszereplő gondolkodása.”

 

3.Feldolgozás

Mi volt a legmélyebb pont? Mi segítette a döntésben? Szerinted könnyű volt újrakezdeni?

 

4.Tevékenység - „Életút vonal”

„Most rajzoljuk le a főszereplő történetét egy idővonalon. Nézzük meg, hogyan jutott el a nehéz helyzettől a sikerig.”

A/4 lapra húznak egy vonalat.

Bal oldal: Baleset
Jobb oldal: Siker

Jelöljék be: Mélypont, Döntés, Segítség, Új cél

Rajzolhatják is.

 

5.Zárás – Mondatbefejezés

„Nem adom fel, ha…”

 

7-8 osztály

LECSÓ (sérülés utáni újrakezdés)

Cím: „Mihez kezdesz a nehézséggel?

 

1.Motiváció

„Mi a rosszabb: elveszíteni valamit, vagy feladni?” – megbeszélés

 

2.Film: LECSÓ

 

„Figyeld meg, mikor változik meg a főszereplő.”

https://www.youtube.com/watch?v=wEqisoNh30g

 

3.Feldolgozás

„Mi volt a legnehezebb pillanat? Ki segített neki? Mi volt a döntés?”

 

4.Tevékenység

Csoportok alkotása.

Szituáció: Egy osztálytárs baleset után visszajön az iskolába.

Három szerep: közömbös, gúnyolódó, támogató

Eljátsszák 1-2 percben.

Utána megbeszélés: Melyik viselkedés segít?

 

5.Zárás – Mondatbefejezés

„Ha nehéz helyzetbe kerül valaki, én…”

 

 

SZERDA

 

1–2. osztály

Viola története

 Cím:  „„Türelmes vagyok veled”

 

1.Motiváció:

„Nem mindenkinek megy ugyanúgy”

„Írjátok le a neveteket a másik kezetekkel!” (vagy rajzoljatok egy házat)

Kérdések: Könnyű volt? Mindenkinek ugyanúgy ment? Ettől ügyetlenebbek lettetek?

nem minden megy egyformán gyorsan

 

2.Film

„Figyeld meg, miben más Viola, és miben ugyanolyan, mint a többiek.”

https://www.youtube.com/watch?v=IJS_bO-MYv0

 

3.Feldolgozás

  Miben volt Viola lassabb? Mit szeret csinálni? A barátai hogyan viselkedtek vele?

 Te hogyan segítenél neki? Szerinted Viola szomorú vagy boldog?

 

4. Tevékenység

„Varázsdoboz”

Egy gyerek bekötött szemmel kitapint egy tárgyat. Utána csere.

Feladat: Találd ki, mi az!

    Meséld el, milyen érzés volt!  

(Eszközök lehetnek: kanál,  alma, radír, kulcs,  plüss )

„Könnyű volt?” „Melyik érzékszerved segített?”

 

5.Zárás

 

Mindenki befejezi:

„Idevaló vagyok akkor is, ha…”

 

3-4 osztály

A csodafedezet (parasport mint teljesítmény)

Cím: „Teljesítmény másképp”

 

1.Motiváció:

Beszélgetőkör

 „Mi kell ahhoz, hogy valaki bajnok legyen?”

 

2.Film (részlet) A csodafedezet

https://www.youtube.com/watch?v=wA3s5U0wglM

 

3.Feldolgozás

Mi volt a legnagyobb akadály? Mit tett érte, hogy sikeres legyen?  Szerinted ez igazi teljesítmény? Miért?

 

4.Tevékenység - „Bajnoki tulajdonságok”

Csoportok gyűjtsenek legalább 5 tulajdonságot, ami egy bajnokhoz kell.

Pl: kitartás, edzés, önfegyelem, türelem

Közös lista a táblán.

 

5.Zárás (mondatbefejezés)

„Tisztelem őt, mert…”

 

5-6 osztály

A csodafedezet (részlet)

 Cím: „Teljesítmény határok nélkül”

 

1.Motiváció

„Mi kell ahhoz, hogy valaki bajnok legyen?”

Kerüljön fel a táblára : pl edzés, akarat, kitartás, fegyelem)

 

2.Film – részlet (kb. 15-20 perc) – A csodafedezet

„Most nem csak nézzük a filmet. Figyeljetek három dologra!”

A táblára felírjuk: Milyen akadályt kellett legyőznie? Mit tett nap mint nap a céljáért? Ki segítette őt?

https://www.youtube.com/watch?v=wA3s5U0wglM

 

3.Feldolgozás

tulajdonságot írjunk fel a táblára: sok edzés, kitartás, fájdalomtűrés, gyorsaság, fegyelem, önbizalom

„Ezek közül melyik kell ahhoz, hogy valaki bajnok legyen?” „A filmben láttad ezeket?”

 

4.Tevékenység

Tanár mond állításokat.

Ha igaz a film alapján → felállnak.
Ha nem → ülve maradnak.

Állításminták: pl. „Ő nem edzett sokat.” „Ő fel akarta adni.” „Szüksége volt segítségre.” „Keményen dolgozott.”

 

5.Zárás – Mondatbefejezés

„Mitől lett bajnok?”

Egy szó körben.

 

7-8 osztály

Illés Fanni – portrériport (Paralimpiai bajnok úszó)

Perzseljen Fel! - A Magyar Paralimpiai Csapat Dala

 

Cím: „Büszkeség, nem sajnálat”

 

1.Motiváció

„Lehet valakire büszkének lenni, aki fogyatékkal él?”

Beszélgetés.

 

2.Film:

A: Illés Fanni – portrériport (Paralimpiai bajnok úszó)

Bajnok a medencében - és a hétköznapokban:

 

            Megfigyelési szempont: „Miért lett bajnok?”

https://www.youtube.com/watch?v=GQZDSTK-X_o

 

B: Perzseljen Fel! - A Magyar Paralimpiai Csapat Dala

https://www.youtube.com/watch?v=D8Axfb9HDKc&list=RDD8Axfb9HDKc&start_radio=1

 

3.Feldolgozás

„Mit éreztél közben?

Tevékenység

 

4.Tevékenység:

Készítsetek egy üzenetet a csütörtöki napra:

„Miért érdemes kipróbálni a parasportot?”

Lehet: szlogen, rövid beszéd, plakát

 

5.Zárás – Mondatbefejezés

„A parasport számomra.

 

 

CSÜTÖRTÖK

 

NAP INDÍTÁSA – Minden osztályban: (kb. 15-20 perc)

Honeybeast – Idevaló c. videóklip (az elfogadásról szól)

https://www.youtube.com/watch?v=z3MnQlarlik

 

(A klip egyik szereplője Illés Fanni úszó paralimpikon, aki lábak nélkül született, a másik Demeter Orsolya, aki Down-szindrómával született, és így lett színész. A harmadik pedig Sárai Rita táncművész, aki 29 évesen került kerekesszékbe egy baleset miatt, de megtanult vele együtt élni, kijött a depresszióból, és teljes életet él, tanít.)

 

Kérdések:

Alsó:

 „Ki volt a klipben? Sajnálni kell őket? Mit jelent az, hogy „idevaló”?”

„Ma kipróbáljuk, milyen másképp játszani.”

 

Felső:

„Mit jelent az, hogy „idevaló”? „A klipben sajnálatot láttál vagy erőt?” Ki volt számodra a legerősebb szereplő?

 

1-2. osztály:

Forgószínpad – 4- állomás – kiscsoportokban - 10–12 perc / állomás

Csendes kulcs (hallás) – teremben

Körben ülnek.

Egy gyerek középen bekötött szemmel.  A kulcsot halkan adják körbe.   A középen álló mutatja, merre hallja.

Segíts nekem – mini vakvezetés

Párokban:

egyik gyerek szemét bekötjük, másik csak szóban segít 3–4 bóját vagy széket kerülnek ki

 

„Guríts a hang felé!” (csörgőlabda)

Tornaterem: 

2 bója között „kapu”. Bekötött szemmel kell a csörgőlabdát a kapu felé gurítani. Egy segítő tapsol a kapunál

 

„Találd ki íz alapján!” (kóstolás)

Pl. alma, banán, ropi, uborka stb. bekötött szemmel kóstolás

„Melyik érzékszerved segít?”

(ha marad idő) Varázsdoboz (tapintás)

Dobozban tárgyak pl. kanál, kulcs, plüss stb. tapintással felismerni

 

3-4. osztály:

Forgószínpad – 4- állomás – kiscsoportokban  - 10–15 perc / állomás

 

Tornaterem - Kerekesszékes ügyességi pálya

Egyszerű pálya:

4 bója kikerülése

megfordulás

visszagurulás

Második körben: kis labdát kell elvinni és visszahozni

  „Mi volt a legnehezebb? (fordulás, irányítás) „Melyik testrészed dolgozott jobban?”

 

Csörgőlabda alapjáték – Tornaterem

 

csapat-  bekötött szem - A labdát gurítva kell kapuba juttatni

Mindenki ül! Teljes csend dobás közben

 „ Könnyű volt tájékozódni?” „Mi segített? (hang, figyelem)”

 

Vakvezetés „Bizalomjáték” - Folyosó

Párokban: -egyik bekötött szemmel,  másik csak szóban irányít

Plusz feladat:
A végén meg kell találni egy kijelölt tárgyat (szék, labda).

„Milyen érzés volt rábízni magad valakire?” „ Milyen érzés volt felelősnek lenni?”

Érzékszervi kihívás – Tanterem

 

feladat:

Tapintás – „Találd meg a párját” (kosaras játék)
 Bekötött szemmel víz töltése pohárba
 Kóstolás (alma, ropi, uborka)

 

Egykezes kihívás – Tanterem

pl .cipzár felhúzása, kulacs kinyitása,  papírlap összehajtás

 

 

 

 

5-6-7-8 OSZTÁLY PARASPORT A TORNATEREMBEN

 

Ülőröplabda érzékenyítő foglalkozás forgatókönyve

 

Cél: A tanulók érzékenyítése a parasportra, az ülőröplabda sportág megismerése és kipróbálása, valamint a mozgássérült sportolók iránti empátia és tisztelet fejlesztése.

 

Időtartam: 40 perc

 

Helyszín: Tornaterem

 

Eszközök:

- Röplabda

- Ülőröplabda pálya kijelölése (ragasztószalaggal)

- Háló (leengedve ülőröplabdás magasságra)

- Sportöltözet, térdvédők (ajánlott)

 

Forgatókönyv:

 

1. Bevezető (5 perc)

- Köszöntés

  - A Parasport Nap és az ülőröplabda céljának ismertetése.

- Parasport és ülőröplabda rövid ismertetése

  - Mi a parasport? Hogyan segíti a sport a fogyatékkal élő emberek életét?

  - Az ülőröplabda története, szabályai, érdekességek.

  - Kiemelkedő magyar és nemzetközi sportolók, példaképek.

 

Bemelegítés ülve (lazító és mobilizáló gyakorlatok, légzőgyakorlatok). (hallásra és tapintásra építő gyakorlatok). (kar- és vállmobilizáló gyakorlatok, légzőgyakorlatok).

 

2. Gyakorlati rész – Ülőröplabda kipróbálása (35 perc)

 

1. Alaptechnikák gyakorlása (5 perc)

Mozgás ülve: Hogyan lehet hatékonyan mozogni ülőröplabdában? (tolás, húzás a talajon) 

- Labdakezelési gyakorlatok: passzolás, ütés, ejtés, fogadás

 

2. Mini mérkőzés (30 perc)

- A tanulók kisebb csapatokban (4-6 fő) kipróbálják a játékot.

- Egyszerűsített szabályokkal játszanak rövidített mérkőzéseket.

- Rotációval mindenki kipróbálhatja magát különböző pozíciókban.

 

 

 

Csörgőlabda érzékenyítő foglalkozás forgatókönyve

 

Cél: A tanulók érzékenyítése a parasportra, a csörgőlabda sportág megismerése és kipróbálása, valamint a látássérült sportolók iránti empátia és tisztelet fejlesztése.

 

Időtartam: 40 perc

 

Eszközök:

- Csörgőlabda

- Pálya kijelölése (ragasztószalaggal)

- Szemkötők

- Sportöltözet

 

1. Bevezető (2 perc)

A csörgőlabda története, szabályai, érdekességek.

 

2. Gyakorlati rész – Csörgőlabda kipróbálása (35 perc)

 

1. Alaptechnikák gyakorlása (5 perc)

Mozgás és tájékozódás szemkötővel

Labdakezelési gyakorlatok: gurítás, elkapás, hallásra való reagálás

 

2. Mini mérkőzés (30 perc)

- A tanulók kisebb csapatokban (3-3 fő) kipróbálják a játékot.

- Egyszerűsített szabályokkal játszanak rövidített mérkőzéseket.

- Rotációval mindenki kipróbálhatja magát különböző pozíciókban.

 

 

 

Kerekesszékes akadálypálya érzékenyítő foglalkozás

 

A tanulók érzékenyítése a parasportra, a kerekesszékes közlekedés és sportolás megismerése, valamint a mozgássérült emberek iránti empátia és tisztelet fejlesztése.

 

Időtartam: 40 perc

 

Helyszín: Tornaterem

 

Eszközök:

- Kerekesszék(ek)

- Kijelölt akadálypálya (bóják, rámpák, szlalom pálya, küszöb imitáció)

- Időmérő eszköz

- Sportöltözet

 

1. Bevezető (2 perc)

Parasport és kerekesszékes sportok rövid ismertetése

 

2. Gyakorlati rész – Kerekesszékes akadálypálya kipróbálása (35 perc)

Közben a terem másik részén - bekötött szemmel, a társ szóbeli irányításával eljutni a

terem egyik végéből a másikba, kikerülve az akadályokat.

 

1. Alaptechnikák gyakorlása (5 perc)

Mozgás kerekesszékkel: előre-hátra gurulás, fordulás, megállás.

Akadályok leküzdése: bóják közti szlalomozás, rámpán való haladás, egyensúlyozás.

 

2. Akadálypálya verseny (30 perc)

- A tanulók kisebb csoportokban teljesítik az akadálypályát.

- Időmérős kihívások, együttműködés fejlesztése.

- Rotációval mindenki kipróbálhatja a pályát.

 

3. Lezárás, beszélgetés (5-10 perc)

Tapasztalatok megbeszélése:

  - Milyen volt kerekesszékben közlekedni?

  - Milyen volt bekötött szemmel játszani?

  - Milyen volt ülve játszani?

  - Mi volt a legnagyobb kihívás?

  - Hogyan változott a mozgássérült emberekről alkotott képük?

 

Záró gondolat:

„A sport mindenkié! A lényeg, hogy merjünk kipróbálni új dolgokat és megtapasztalni más nézőpontokat.”

 

 

 

 

PÉNTEK

 

óra	program - helyszín	felelős	résztvevő pedagógus
1-2	Minden évfolyam– díszterem A Lehetetlen határán című film megtekintése – 35 perc https://www.dropbox.com/scl/fi/n3a4avbe8k69wy1vnkal6/A-Lehetetlen-Hat-r-n-MPB.mp4?rlkey=2md1fjah0blneh3bx9hkm3olk&e=1&dl=0   Beszélgetés a filmről	Csonka Zsolt	akinek akkor órája van az adott osztállyal
3-6.	tornaterem „Lélekmozgató” játékos feladatok   Kooperatív játékok és reflektív beszélgetések  az inkluzív témahéten megélt tapasztalatokról és a feladatokról	Csonka Zsolt	akinek akkor órája van az adott osztállyal
14:30-tól	díszterem Beszélgetés Fóris Norbert látássérült sportolóval		akinek akkor órája van az adott osztállyal